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遨游因特网

    一、分析

    1、教材地位和作用

    本课是省编教材小学技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在Internet上信息搜索的方法,处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务"做个小导游,介绍九寨沟",提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找"九寨沟有哪些特色"为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

    在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网上搜索"九寨沟"的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

    2、学生状况分析

    学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。

    3、教学目标的确立

    【知识与技能目标】:

    1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。

    2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。

    【过程与方法目标】:

    通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。

    【情感与价值观目标】:

    1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。

    2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

    【教学重难点】:利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。

    二、教学方法

    1、任务驱动法

    2、协作学习法

    3、分层教学法

    4、赏识教育法

    三、教学过程

    课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。

    以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。

    本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体

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