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要学好 勤动脑

教学目标

认知:
  1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
  2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。
  3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:
  敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:
  1.学习时动脑筋思考。
  2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
  3.学习时注意发现和采用好的学习方法。

 
教学建议

分析

  本课是根据三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
  学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
  现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
  本课的教学要点是:知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。

教法建议

  1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。故事的分析让学生提高认识。
  2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。

 

教学设计示例

第七课 要学好 勤动脑

教学目标
认知:
  1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
  2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。
  3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
  敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:

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