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乌鸦喝水
(展开一幅放大的课文中的第三幅插图)  

师:请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?  

〔充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会〕  

生:图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。  

师:谁能用一句最简短的话,说出这幅图画的意思。  

生:这幅图画着一只乌鸦,它口渴了,把嘴伸进瓶子里喝水。  

师:再简短一点。  

生:画着一只乌鸦在喝水。  

师:再简短。  

生:乌鸦喝水。  

〔看图说见解,训练概括能力,发展语言〕  

师:对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?  

生:(集体)想!  

〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣。〕  

……  

师:说说“喝”的字形。  

生:喝字是左右结构,左边“口”字,右边上面是“日”,下面是撇,横折钩,小“人”在里边,竖折来关门。(曷)  

师:为什么“喝”字是口字旁?  

生:因为喝水用口喝,所以喝字是口字旁。  

〔诱导学生把自己的意思表达清楚,把话讲完整〕  

生:“渴”字和“喝”字,字形相近。  

师:口字与渴字都读第三声,连在一起怎么读?  

生:前边的口字读得像第二声,口渴。  

师:请这一行小朋友朗读第一段。  

(学生按顺序朗读)  

师:乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?  

生:“到处”就是每个地方。  

生:“到处”的意思就是处处。  

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