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不为小事烦恼

教学目标

认知:
  1.知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。
  2.懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结,有益于交友。

情感:
  1.愿意向心胸开阔的人学习。
  2.愿意做心胸开阔的人。

行为:
  遇事想得开,不为小事计较、生气。

 
教学建议

分析

  本课是根据三至五年级“热爱生命”德目中的有关要求编写的。
  当今小学生的心理健康问题已引起教育部门及社会各界的重视,有的学校和社区,成立了“心理辅导中心”或“心理咨询室”,帮助学生排解、发泄内心的愁闷。本课教学内容正是针对学生中存在的一些心理问题,通过具体事例进行疏导,使学生懂得做人要心胸开阔、豁达开朗,遇事要想得开,不要为小事烦恼。进行这一教育对学生的健康成长具有现实意义和长远意义。
  本课教学要点:心胸开阔、性格开朗,有利于身心健康,有益于与人交往,是一种健康的心理;看人看事,多看好的一面,不与人计较小事,不为小事生气;掌握一些心理调节的基本方法。
  本课教学难点:学生对心理品质的认识有限,对健康心理与一个人的成长的关系缺乏直接感知,对心理调节方法掌握起来也有一定的困难。为此,教学中应注意运用提供的事例,从具体到抽象,由浅入深地帮助学生掌握本课要点。
  本课从“说一说”的两个小问题导入:“与一个性格开朗的同学相处,你有什么感觉?与一个爱生气的同学相处,你又有什么感觉?”旨在直接从心理切入,通过学生谈自身体会化解难点,引起学习兴趣。教学中,对何谓“性格开朗”可先作些议论,这对学习本课可起铺垫作用。
  本课分为两个部分。
  第一部分以师生谈话的形式,通过马小英同学向郑老师说的三件事,道出小英的烦恼。
  第二部分讲郑老师耐心疏导小英,帮助小英排解烦恼的过程。

教法建议

  1.本课教学中,可抓住马小英的心情展开讨论,如:“马小英的烦恼表现在哪里?”“她的烦恼给自己、给同学带来什么影响?”“马小英的烦恼是怎样造成的?”等等。通过对事例的分析及人物心态的剖析,帮助学生知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康,使学生愿意做个心理健康的好学生。
  2.教学中,还可以结合学生的心理,通过角色转换等方法,使马小英、陈伟的心情与学生本人的心情联系在一起。
  3.最后一句“从此以后,小英的好朋友越来越多了。”这一短短的一句话,道出了马小英心理问题解决后的效果,教学时不容忽视,可从心胸开阔、性格开朗有利于同学间的团结,有益于交友方面帮助学生理解。

 

教学设计示例

第二课  不为小事烦恼

教学目标

认知:

  1.知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。

  2.懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结,有益于交友。

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